Investigating the effectiveness of bio-feedback techniques in improving English vocabulary learning in ESL learners
李秀丽 山东分部
摘要：This study investigated the effectiveness of bio-feedback techniques in improving English vocabulary learning in ESL learners. Bio-feedback is a technique that provides real-time information about an individual's physiological responses to external stimuli. In this study,bio-feedback was used to measure changes in skin conductance level (SCL) in response to English vocabulary learning tasks. The participants were 30 ESL learners from a language center at a university in China. They were randomly assigned to either an experimental group, which received bio-feedback during English vocabulary learning tasks, or a control group, which did not receive bio-feedback. Both groups received the same vocabulary learning tasks and were evaluated based on a pre-test and post-test design. The results showed that the experimental group had significantly higher improvement in English vocabulary learning than the control group.The findings suggest that bio-feedback techniques can be an effective tool in improving English vocabulary learning in ESL learners. Future studies could investigate the underlying physiological and psychological mechanisms of bio-feedback in English vocabulary learning and explore the potential of integrating bio-feedback into language learning technology.
Keywords: College English vocabulary, teaching skill, intelligent vocabulary software, cognitive linguistics
人工智能技术赋能开放教育大学英语教学创新实践研究
申志华 王剑峰 河北分部
摘要：随着5G的兴起与人工智能技术的进步，在教育领域，对于人工智能赋能教育的重视程度也在不断提升。以邯郸开放大学2022年春季入学的43名非英语专业本科生为样本，采用OPEN了模式，借助人工智能技术、移动设备和国家开放大学学习网平台的公共英语精品课，开展了教学创新实践。通过使用各种脚手架来设计一体化的弹性学习活动，依据ARCS动机驱动模型理论来制定学习任务表，通过在线学习的综合评价SERI模型来设计学习评价量表，进行为期一年的教学干预。经过前期、后期测试、问卷调查和访谈，使用SPSS24.0软件对收集到的数据进行分析，分析结果显示，实验组学生的测试成绩明显优于对照组。
关键词：人工智能；开放教育；大学英语；OPEN模式；教学创新
非英语专业学生在线英语写作停顿特征研究
沈翠萍 上海分部
摘要：本研究综合运用键盘记录软件Inputlog 7.0和录屏软件Camtasia 9.0，以及有声思维报告、刺激回忆访谈等多种研究工具收集数据，考察我国非英语专业学生在线英语写作中的停顿行为，深入探究停顿行为特征所反映的认知过程及写作自我监控。研究发现：1）被试在写作中总体呈现出频次高、时间短的停顿特征；单词层面的停顿频次明显高于句段层面，且词间停顿频次最高；2）被试在写作过程中的停顿可分为三大类：观察停顿、评估停顿和诊断停顿，各个类别又由若干子类别构成，其中评估停顿的分类最为多样，三类停顿之间存在一定的交互关系；3）被试在写作中的观察停顿、评估停顿和诊断停顿行为反映了写作自我监控中的自我观察、自我评估和自我诊断要素。本研究结果丰富了监控停顿的维度，为进一步探究写作自我监控的本质及计算机辅助二语写作教学与研究提供了有益的启示。
关键词：在线写作；停顿特征；认知过程；自我监控
上海开放大学大学英语课程体系建构研究
陈荷男 张志京 田疆丽 上海分部
摘要：公共英语分层教学是我国高等教育改革的一项重要举措。孔子的因材施教理论、“以学习者为中心”理论、需求分析理论、多元智能理论和语言输入假说是分层教学改革最典型的理论基础。《中国教育现代化2035》《大学英语教学指南（2020版）》等文件也提出大学公共英语教学应充分尊重学习者的个性化、多样化学习和发展需求，各高校应坚持分类指导、因材施教，建设具有本校特色的、能满足各专业人才培养目标、迎合学生英语基础和现实需求的公共英语课程体系。通过梳理普通高校和高职高专院校在公共英语分层教学方面的有效成果，结合沪上各高等院校实地调研结果，再基于本校师生问卷调查和集体访谈结果，建立起以实际使用为导向、以培养学生英语应用能力为重点的上海开放大学公共英语分层分类课程体系，希望教学改革能迎合上海开放大学总体办学目标、实现各专业人才培养目标、切实满足不同学生的个性化、多样化英语学习需求。
关键词：公共英语；分层教学；课程体系；教学改革
智慧赋能视域下高校英语课内外交互学习路径研究
陈秀蓉 李芬芬 浙江分部
摘要：“互联网+”、大数据、新一代人工智能等信息技术的飞速发展为教育改革提供了新的方向和动力。本文在智慧赋能视域下对高校英语课内外交互学习路径进行探讨和研究，探索基于交互式教学模式的英语视听说网络教学体系建设，为AI赋能英语智慧教学改革提供“1+4n+2”网络教学实施模式与实践运行，并分析了探索的实际效果。最后在实践的基础上提出建议：建议改进教学设计，加强基于教师团队的学生支持服务，创新评价机制等，以实现更佳的实践效果。
关键词：人工智能；智慧赋能；交互式教学模式；视听说网络教学；“1+4n+2”
开放远程高等教育中移动学习的接受与学习体验探究
——基于COI和FRAME综合模式的考察
韩瑞峰 福建分部
摘要：随着智能手机的普及、移动互联网的发展和云平台的应用，移动学习已成为中国开放远程高等教育普遍的学习形式，移动学习的接受和学习体验成为亟待研究的现象。本研究以欧洲移动学习发展历程为借鉴，通过批判性综合探究社区理论（COI）和移动学习理性分析框架（FRAME），设计问卷调查。在回收问卷和访谈数据基础上进行分析，指出开放远程高等教育移动学习的教学设计需要充分考虑设备维度的限制，加强内容碎片化和输入方式多元化的设计。同时，增强移动学习交流与互信，提升合作学习探究效果，并加强导学课或线上学习素养课的实施。对于开放远程高等教育来说，重要的是面对新的移动社会的变化，持续思考，更新、优化、整合教育系统，以进一步激发学习者在移动学习中发挥、利用、实现自己的潜能。
关键词：移动学习；开放远程高等教育；探究社区理论；移动学习理性分析框架
人工智能赋能英语智慧教学的DEEP模式构建
——基于四川开放大学学位英语课程教改的实践
苏理华 梁 敏 四川分部
摘要：人工智能时代教育数字化转型是大势所趋，是教育改革的必然要求，是解决大规模教育和学生个性化需求的有效途径。国家开放大学在2022年开展了人工智能赋能英语教学改革项目。作为参与试点工作的分部之一，四川开放大学对学位英语课程开展智慧教学改革，采用国家开放大学与科大讯飞联合开发的学位英语自适应系统，小鱼易连直播系统、四川开大自主研发的在线练习题库，以及QQ社交媒体为学生开展学术与非学术的支持服务, 构建了DEEP教学模式。试点项目团队教师利用前测、后测、访谈、问卷调查等方式对教学效果进行对比和研究。调查结果显示，大部分学生认为直播辅导是学术支持的重要手段，基于社交媒体QQ创建的学习辅导群为学生提供了有效的情感支持和教学支持，学生对自适应系统总体满意。研究显示基于知识图谱建设自适应学习课程将是开放教育深化教学改革和课程资源建设的有力保障。
关键词： 英语课程；智慧教学；DEEP模式
分布式虚拟环境下大学英语人机互动创新学习模式探析
袁春晖 广东分部
摘要：为推动网络和人工智能与大学英语教学的深度融合，解决大学英语教学中存在的教学资源有限、学生参与度不高、学习内容与实际应用脱节、评价难以及时反馈等问题，探究一种分布式虚拟环境下大学英语人机互动创新学习模式。深入探讨大学英语教学的现状，以大学英语教学指南为标准，构建一种分布式虚拟环境系统架构，以师生主体性、课堂多元互动性为人机互动模式基础原则，运用多元化的教学方式和手段，创建基于分布式虚拟环境的互动以及学习活动互动的创新学习模式，在不同的互动模块中采用有针对性的大学英语学习方式，照顾到学生个体间的差异，提高大学英语人机互动的高效性。
关键词：分布式虚拟环境；大学英语；人机互动；创新学习模式；
智慧教学赋能多模态外语教学模式的构建及成效研究
赵春荣 北京分部
摘要：人工智能赋能智慧教学环境为基础，多模态外语交互设计为核心，“产出为导向”多模态评价和智慧生成为驱动，智慧教学赋能多模态外语教学模式的应用研究对利用现代信息技术提升课程教学质量具有重要实践意义。为期一年的实证研究初步证明智慧教学赋能多模态外语教学模式能够提升大学英语课程的学习成效，且学习者对智慧外语教学模式满意度较高。数据驱动的探索性因子分析发现影响学习者满意度的主要因子与多模态外语教学活动设计、教学评价促学效能以及自主学习效果感知度紧密相关。
关键词：智慧教学；多模态；大学英语；学习成效；满意度
基于TPACK框架的大学英语智慧教学改革实践与探索
高 尚 北京分部
摘要：大数据发展和人工智能等新技术的变革，推进外语教育数字化转型，加快智慧教育的研究和建设。北京开放大学作为国家开放大学“人工智能赋能英语智慧教学改革”试点之一，基于TPACK框架，探索现代信息技术与课程教学深度融合的方法，通过人工智能和学习平台等新信息技术在英语教学中的使用，实现了学习资源数字化、教学过程数字化、考试测评数字化和管理服务数字化，落实教育数字化战略行动，构建教育与技术深度融合下的大学英语智慧教学新模式。
关键词：TPACK框架；大学英语；智慧教学
基于智慧课堂的高校英语课程思政建设研究
——以多通道融合交互模式为例
韩捷敏 太原实验学院
摘要：智慧课堂是教育与互联网深度融合的产物，集大数据、云计算、人工智能等于一体。多通道融合交互模式下的高校英语教学以现代教育技术为媒介，以促进学生语言运用能力提升为目标，依托远程教学，立足课程建设，采用多样化的交互手段，将全程育人、全员育人、全方位育人贯穿教学始终。在教学实践中，高校英语教学模式创新需关注学科的内涵发展，理清英语教学中的课程思政具体导向，通过多通道融合交互的方式将课程思政元素有意识地融入到教学设计当中，从而有效探索高校英语教学的特色发展之路。
关键词：智慧课堂；高校英语；多通道融合交互；课程思政
教育数字化战略行动背景下混合式老年英语词汇教学模式的构建与实践
李秋东 郑 飞 赵学敏 孙静雅 广东分部
摘要：作为终身教育体系的最后阶段，老年教育是数字化战略行动中不可忽略的重要一环。为了帮助老年人跨越“数字鸿沟”，提高英语词汇习得水平，文章以认知心理学为理论支撑，构建了基于“希沃智能白板+移动应用Quizlet”的混合式词汇教学模式，并运用准实验研究探讨了该模式对老年人词汇学习的影响。研究发现：实验组的词汇测试结果与对照组出现了显著差异，尤其是线上学习的时长与学习方式偏好影响了实验组的词汇习得效果。访谈结果显示师生对混合教学模式的认可度较高，不仅提高了教师的数字素养和能动性；而且人机互动和游戏化学习激发了学员的兴趣，有利于改善英语语音和记忆力。文章最后提出了要加强基础设施、积极情绪研究和数字素养培训等建议，以改进混合教学模式。
关键词：数字化战略行动；“智慧助老”；混合学习；Quizlet；希沃；老年英语词汇教学
“英语趣配音”APP辅助语音教学缓解老年学员英语口语焦虑的教学设计与应用策略研究
林 群 北京分部
摘要：在外语学习中，口语焦虑是阻碍老年学生英语口语表达能力提升的主要情感因素之一。其中语音能力也与学员的口语焦虑直接相关。因此，通过英语趣配音软件辅助语音教学，不仅可以为老年学员提供丰富的学习语料，也会缓解学员的口语焦虑，使学员可以在轻松自在的情况下随时随地进行模仿练习，降低焦虑，增强信心，从而提升教学效果。
关键词： 老年学员；语音教学；口语焦虑；趣配音软件
数智时代的英语教学及英语教师角色重塑探究
陆 瑶 李 勇 辽宁分部
摘要：人工智能与数字技术的浪潮推进了教育智能化。AI英语学习系统给英语教学注入了生机与希望，加速了学生实现自主化、个别化、泛在化的学习进程，同时对英语教师职业产生了巨大的冲击。尽管无法被人工智能替代，但英语教师必须与时俱进，主动作为，利用数智技术更好地服务教学，提升质量。同时必须转变观念，重塑角色,成为教学活动的设计者、组织者、协调者以及学生学习的导学者、促学者、合作者，以适应数智时代英语教学的变化。
关键词：数智时代；英语教师；角色；重塑
基于情感目标分类学理论的人工智能赋能英语口语教学改革实践研究
潘国军 海南分部
摘要 ：当前大数据的发展和人工智能技术的应用有效地推进了外语教育的数字化发展及英语智慧教育的建设。作为人工智能赋能英语智慧教学改革试点之一，海南开放大学借鉴情感目标分类学理论，对现代信息技术和英语口语教学进行深度融合，通过人工智能英语口语训练系统等信息技术在教学中的应用，让学生在智能化学习中感受到老师的情感和温度，落实教育数字化战略行动，构建教育和信息技术深度融合英语智慧教学改革新模式。
关键词：情感目标分类学理论；人工智能；英语口语教学改革；
远程开放教育教师数字素养培养指标体系研究
邱梦迪 肖前玲 福建分部
摘要：提升教师数字素养是提高远程开放教育质量，促进开放教育教师自身专业发展的必然要求。结合已有研究，笔者设计出了一套“三阶五维”递进式开放教育教师数字素养培养指标体系，并据此对F省9所开放大学教师数字素养现状进行了深入的调查研究。结果显示，当前开放大学教师基础性数字素养相对较好，专业性数字素养和研究性数字素养之间差距较小，数字素养仍有较大的提升空间。要有效提升教师的数字素养，开放大学必须构建阶段化的培育目标，以“三阶五维”递进式培养指标体系的三阶段、五维度为基准，依托学校专业设计个性化培育内容，提供多样化的培育方式，并从内外部场域创设竞争奖励，营造良性的培育氛围。
关键词：数字素养；教师教育；远程开放教育；培养指标体系
在线全直播课程学习满意度研究
——以成人公共英语课为例
谭翔宇 陈荷男 上海分部
摘要：直播课因其广泛的传播范围和学习的便利性在成人开放教育领域得到了越来越广泛应用，成为了主要的教学方式之一。然而对于语言类课程而言，学习者的投入度和满意度却鲜有研究。本研究旨在通过对S城市开放大学公共英语直播课的学习者满意度进行深入调查，以进一步探讨学习者对直播课的满意度与课程评价标准之间的关系。问卷数据分析结果显示学习者对直播课的总体满意度较高，任务价值感知、教学互动、自我效能、网络素养等对学习满意度有显著的预测作用。同时，学习投入时间与学习满意度之间存在显著的相关性。本研究的结果为语言类直播课教学的改进提供了有价值的参考，有助于进一步优化直播课堂的教学质量和学习者的满意度。
关键词：直播课；满意度；学习投入；公共英语
数字化形成性学习评价设计与实施
——以国家开放大学《媒体辅助英语教学》为例
田俊岩 马俊玉 张智鹏 金明根 许佩彤 吉林分部
摘要：党的“二十大”首次将“推进教育数字化”写入党代会报告。数字化转型成为教育改革实践和教学创新的主要突破口。开展灵活的在线学习活动，设计有效的数字化形成性评价模式已经成为后疫情时代高校教学面临的普遍课题。国家开放大学《媒体辅助英语教学》课程自2013年以来一直在探索数字化形成性学习评价模式。该模式根据建构主义和社会互动理论，设计了包含在线学习准备、学习过程、学习结果和学习反馈四大环节的数字化形成性学习评价模式，包括“一站式管理”、“智能监控进度条”和“五步互评工作法”等行之有效的在线评价策略。本研究聚焦该模式的设计与实施，以期为教育数字化转型提供借鉴。采用了问卷调查法，对该课程SPOC和MPOC两种不同规模的学习群体进行研究。研究发现，多元化的数字化形成性学习评价设计能够有效地满足不同层次的在线学习者的学习需求，有效激发其学习主动性，最大限度地提升其学习能力，促进学习者的全面发展。
关键词：教育数字化转型；数字化学习评价；形成性评价；SPOC；MPOC；在线学习评价
基于人工智能技术的智慧教学模式研究
——以开放教育理工英语系列课程为例
王建春 李 宇 王华林 甘肃分部
摘要：人工智能凭借其强大的机器学习、自然语言处理、智能搜索等技术成为当前语言学习最重要的技术力量。甘肃开放大学作为首批试点单位之一选取理工英语3和理工英语4课程参加了国家开放大学外语部于2022年启动的人工智能赋能英语智慧教学改革，并形成了独具特色的基于人工智能技术的甘肃分部智慧教学模式，这一模式主要围绕导学、自学和助学阶段来展开。研究表明，这一教学模式是符合我校的教师发展和学生学习需求的。同时本文也提出了在此次试点改革中我们取得的成效，以及还需要改进的地方。
关键词：人工智能；理工英语；智慧教学模式、改革成效
师生生命共同体：时代意蕴、现实挑战与行动路向
王九程 武汉分部
摘要：职业院校师生共同体在表层映射职业教育内部两大主体的关系建构，在深层折射推动职业教育高质量发展的内生动源。基于“生命发展”导向的师生共同体，其时代意蕴包括师生共同体应成为课程育人的自主体、教学治理的行动者、教学文化的创新者。同时，师生共同体面对多重现实挑战：运行中呈现自我封闭、教师内生权威受多重挑战、教育情感交流不畅、竞争不足协同不周。为此，职业院校师生生命共同体应以组织开放去蔽自我封闭、以组织认同夯实组织架构、以组织情绪能力畅通情感交流、以组织自治激发竞争和协同，以促师生共同体焕发蓬勃生机。
关键词：师生生命共同体；时代意蕴；现实挑战；行动路向
人工智能时代英语智慧教学模式探究
赵慧霞 河北分部
摘要：人工智能时代给英语教学带来了新的挑战和机遇。英语教师使用人工智能技术赋予英语教学新概念、新思路，促使英语教学智慧化。在人工智能给英语教学带来的巨大变革中，英语教学中如何保持教师和人工智能技术之间的平衡，既能充分利用人工智能技术的优势，又能使英语教师更大的发挥不同于人工智能的能动性，本文将结合人工赋能英语智慧教学改革实际，探究人工智能时代英语智慧教学模式。
关键词：人工智能；英语；智慧教学