广东分部开平开放大学多模态教学改革团队工作机制

 

根据国家开放大学《关于启动实施第二批国家开放大学公共英语课程多模态教学改革试点工作的通知》（国开教〔2019〕3号文件），作为国家开放大学公共英语课程“混合学习模式”教学改革试点单位，为保障试点项目的顺利开展，落实教学过程，及时有效地总结试点过程中改革探索的经验，提供公共英语课程多模态教学改革试点案例支撑，最终为学生提供更好的学习支持服务，促进教师的专业化发展，提高英语教学质量，广东分部开平开放大学特制定本实施方案。

 

一、实施背景

    2017年，“职场英语系列”的新公共英语课程在国家开放大学体系开始使用，广东分部开平开放大学选用“人文英语系列”教材，替代原来的“开放英语”教材，已连续使用四个学期。与课程配套的文字教材、录音教材、全媒体数字教材、电子课件（PPT）、网络学习课程及课程高清教学视频都已投入使用。2018年，国际语言文化教学部启动了第一批多模态教学改革试点，在五个分部（分校）进行教学改革试点。2019年，开平开放大学选取“混合学习模式”为教改试点，旨在借鉴第一批试点经验，以网络教学团队为依托，整合多种教学资源，打造立体学习空间，进一步深化“六网融通”模式下国家开放大学公共英语课程的教学实践。

 

二、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以教学改革与发展的需求为导向，以培养学生自主学习能力为根本，以信息技术与教育教学深度融合为目标，以提升学习支持服务水平为关键，立足开平开放大学实际，在新公共英语课程中探索和实践“混合学习模式”。

 

三、目标与任务

开放教育的学生英语水平参差不一，学习积极性不高。本次试点以新公共英语教学改革为突破口，旨在探索和创新教学设计与学习方法。以“混合学习模式”为切入点和着眼点，以促进开平开放大学公共英语学科建设为核心，锤炼英语师资队伍，为学生提供更好的学习支持服务，帮助学生深度参与其中，激发学生的学习兴趣，实现体验式学习，提高语言应用能力，落实和实现课程“学一点、会一点、用一点”的教学理念和目标。

 

四、实施步骤

    1.加强理论学习

    以中国知网收录的期刊论文为主，系统学习“多模态教学”和“混合学习模式”相关理论，了解近年来国内外学者在混合学习研究的热点、发展趋势、应用案例，特别关注在英语教学、成人教育、远程教育三个方面应用混合学习的策略和途径。

2.组建试点项目团队

为确保试点项目的成功实施，组建开平开放大学公共英语“混合学习模式”试点项目团队，确定试点领导小组和工作小组。在领导小组的统筹领导下，组成由国家开放大学、广东开放大学和开平开放大学校领导、骨干教师、责任心强、经验丰富的教师与技术人员构成的试点项目团队。与参加试点的教师签订承诺书，保证教学过程的真实、有效。

（1）领导小组

组  长：陈显强

副组长：刘超球  周国强

成  员：胡振龙  谢月萍

（2）工作小组

组  长：罗红卫

副组长：许佩彤

成  员：袁立梅  卢丽丝  周曼君  关裕华

3.确定试点学生名单

根据开平开放大学2019年春季学期招生情况，以自愿原则，确定19春会计专科班和19春工商管理专科班为试点班，学生共40人。采用《人文英语1》为2019年春季学期教材、《人文英语2》为2019年秋季学期教材。在学期初对试点班学生进行问卷调查、英语在线测试和英语口试，保留学生测试的照片、音频和视频，作为试点的资料留存。与参加试点的学生签订承诺书，保证真实、有效地参与学习。

4.教学安排

 

5.教学评价

教学评价包括形成性评价、终结性评价和非正式评价。形成性评价和终结性评价主要通过学习过程的评价（如学生学习行为统计）、课程知识的考试（如期末考试）和学习活动的组织情况评定等方式对教学效果进行评价。非正式评价则是通过问卷、访谈等方式了解学生对“混合学习模式”的感受与体会。

 

五、预期效果

1.通过试点工作，帮助学生顺利通过课程考试，提高学生英语应用能力。挖掘自主学习感人故事，总结推广相关成果和经验。

2.基于试点英语教学实践，对相关问题进行跟踪调研和理论研究，在外语教学目标的确定、教学模式的创建、教学资源的建设、学习效果的检查和评估等方面，为外语教学改革提出建议。